《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、依照《著作權(quán)法》規(guī)定,本刊可以對來稿作文字修改、刪節(jié),必要時可以進(jìn)行內(nèi)容的修改。
Ⅱ、以最恰當(dāng)、簡明的詞句反映論文、報告中的最重要的特定內(nèi)容,題名應(yīng)避免使用不常見的縮略語、首字母縮寫詞、字符、代號和公式等。一般字?jǐn)?shù)不超過25字。
Ⅲ、論文如為基金資助項目的成果,請注明基金及項目名稱,本刊將優(yōu)先錄用。
Ⅳ、正文是文章的主體部分,應(yīng)內(nèi)容充實、邏輯清晰、表述規(guī)范。
Ⅴ、注釋是對論文中特定名詞或新名詞的注解。注釋可用頁末注或篇末注中的一種。選擇頁末注的應(yīng)在注釋與正文之間加細(xì)線分隔,線的長度不應(yīng)超過紙張的三分之一寬度。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
西南大學(xué) | 57 | 數(shù)學(xué);教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計;... |
南京師范大學(xué) | 54 | 數(shù)學(xué);教學(xué);高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);... |
江蘇省海門中學(xué) | 42 | 數(shù)學(xué);教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂;思維 |
江蘇省南通師范學(xué)校第... | 34 | 數(shù)學(xué);教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;數(shù)學(xué)... |
重慶師范大學(xué) | 29 | 數(shù)學(xué);教學(xué);初中數(shù)學(xué);文化;數(shù)學(xué)... |
如東縣實驗小學(xué) | 29 | 數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);課堂;數(shù)學(xué)... |
江蘇省平潮高級中學(xué) | 29 | 數(shù)學(xué);教學(xué);高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);... |
內(nèi)江師范學(xué)院 | 27 | 數(shù)學(xué);高考;試題;高考數(shù)學(xué);理科 |
西安交通大學(xué) | 26 | 數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高中數(shù)學(xué);... |
常熟市王淦昌中學(xué) | 26 | 數(shù)學(xué);高中數(shù)學(xué);教學(xué);課堂;數(shù)學(xué)... |
雜志往期論文摘錄展示
思維的“種芽枝樹花果”——以一節(jié)“平行四邊形”習(xí)題課為例
淺析課堂追問的技巧
利用幾何畫板等技術(shù)制作課件應(yīng)注重指向深度學(xué)習(xí)——一節(jié)《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》評優(yōu)課的反思
淺談數(shù)學(xué)公式、口訣在教學(xué)中的應(yīng)用
初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的思考
關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生有效參與課堂討論的策略
“引—探—用”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用
讓數(shù)學(xué)課堂因生成而精彩
動態(tài)生成,基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)然策略
初中數(shù)學(xué)學(xué)法傳授途徑探微
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