《焦作師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、題目:中文標(biāo)題一般少于30字,簡(jiǎn)短鮮明表明文章研究?jī)?nèi)容,盡量不用副標(biāo)題及外文縮寫詞,避免使用非通用縮寫詞、字符等。英文標(biāo)題應(yīng)與中文標(biāo)題一致,并符合英文表達(dá)習(xí)慣。
Ⅱ、摘要:應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,提取出文章的主要觀點(diǎn)。力避類似這樣的用語:本文從幾個(gè)方面論述了什么問題,對(duì)什么問題提出了個(gè)人的獨(dú)到見解等。
Ⅲ、確保稿件的原創(chuàng)性,文責(zé)自負(fù)。本刊有權(quán)對(duì)來稿進(jìn)行必要的刪減,如不同意刪改,請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)說明。
Ⅳ、本刊注釋采用腳注形式,引用文獻(xiàn)需嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,注明出處。
Ⅴ、多次引用同一著者文獻(xiàn)時(shí),只編一個(gè)號(hào),即在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號(hào),并在序號(hào)的“[]”外著錄引文頁碼。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
焦作師范高等專科學(xué)校 | 697 | 教育;教學(xué);教師;高校;類號(hào) |
焦作教育學(xué)院 | 221 | 教學(xué);教育;教師;主義;英語 |
河南理工大學(xué) | 111 | 教育;教學(xué);高校;太極;太極拳 |
河南師范大學(xué) | 70 | 民國(guó);民國(guó)時(shí)期;知識(shí);史料;教育 |
焦作大學(xué) | 58 | 教育;教學(xué);英語;太極;太極拳 |
河南大學(xué) | 47 | 教育;太極;太極拳;主義;教師 |
鄭州大學(xué) | 43 | 教育;審美;女性;中國(guó)古典;中國(guó)... |
信陽師范學(xué)院 | 19 | 教育;藻類;政治;水庫;南灣水庫 |
上海大學(xué) | 17 | 人類學(xué);思維;高校;用戶;用戶需... |
華中師范大學(xué) | 15 | 教育;語文;語文教育;文教;方言 |
雜志往期論文摘錄展示
文學(xué)翻譯中視域融合的“有界”與“無界”——以《楓橋夜泊》的英譯為例
試論中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的標(biāo)志
“共和行政”攝政者不應(yīng)是衛(wèi)武公
縣域國(guó)土資源“一張圖”信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)——以沁陽市國(guó)土資源“一張圖”管理系統(tǒng)為例
焦作旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)探析
焦作云臺(tái)山歷史名人旅游資源的開發(fā)與利用
近十年高等教育國(guó)際化的文獻(xiàn)計(jì)量及知識(shí)圖譜可視化分析
美國(guó)全球公民教育發(fā)展歷程、內(nèi)容及實(shí)施途徑
基于PBL的大學(xué)英語實(shí)用性教學(xué)模式實(shí)證研究
雙創(chuàng)時(shí)代提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探究——以高校眾創(chuàng)空間為例
CSSCI南大期刊
省級(jí)期刊
部級(jí)期刊
省級(jí)期刊
部級(jí)期刊