《中國(guó)農(nóng)業(yè)教育》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、未公開發(fā)表的資料一般不宜引用。
Ⅱ、作者信息,包括姓名、職務(wù)職稱、工作單位、通訊地址、郵編、聯(lián)系電話和電子郵箱。
Ⅲ、引用譯作,應(yīng)依次標(biāo)明國(guó)籍、原作者、著作名稱、譯者、出版社、出版時(shí)間、頁碼。
Ⅳ、來稿論文應(yīng)包含中文摘要、關(guān)鍵詞、作者簡(jiǎn)介;來稿正文五號(hào)宋體,注釋采用頁下注,標(biāo)序使用①②③等依次排列,每頁重新編號(hào),頁下注文字為小五號(hào)宋體,具體要求見后附《注釋格式》。
Ⅴ、摘要:字?jǐn)?shù)為200字左右,簡(jiǎn)明扼要地陳述研究目的和結(jié)論;摘要,五號(hào),宋體。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
南京農(nóng)業(yè)大學(xué) | 637 | 高校;教育;教學(xué);課程;大學(xué)生 |
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) | 203 | 教育;高校;教學(xué);院校;職業(yè)教育 |
西北農(nóng)林科技大學(xué) | 120 | 教學(xué);高校;教育;課程;院校 |
華中農(nóng)業(yè)大學(xué) | 117 | 高校;教育;院校;教學(xué);農(nóng)業(yè) |
山東農(nóng)業(yè)大學(xué) | 74 | 教學(xué);教育;高校;院校;本科 |
華南農(nóng)業(yè)大學(xué) | 67 | 教育;教學(xué);高校;院校;農(nóng)業(yè)院校 |
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) | 64 | 教育;教學(xué);高校;院校;農(nóng)業(yè) |
江西農(nóng)業(yè)大學(xué) | 59 | 教育;高校;院校;教學(xué);農(nóng)業(yè) |
《教育》編輯部 | 54 | 來稿;來稿須知;農(nóng)業(yè);著錄;著錄... |
東北農(nóng)業(yè)大學(xué) | 50 | 教育;教學(xué);高校;院校;農(nóng)業(yè)院校 |
雜志往期論文摘錄展示
新形勢(shì)下深化高校校院兩級(jí)管理體制改革的探索與思考
微信公眾平臺(tái)在高校研究生招生中的實(shí)踐與思考——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
以“書記項(xiàng)目”為抓手推動(dòng)高校機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)
基于六次產(chǎn)業(yè)理念勝任素質(zhì)冰山模型的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育研究
基于PDCA模式的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培育研究——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例
農(nóng)業(yè)高校設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史學(xué)科的意義與實(shí)踐——以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
高校專業(yè)課精準(zhǔn)教學(xué)的需求和可行性分析——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生物化學(xué)課程群教學(xué)為例
美國(guó)研究生招生制度的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示
美國(guó)高校學(xué)生評(píng)教制度經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示
全日制研究生學(xué)業(yè)成就影響因素分析——基于學(xué)生視角的質(zhì)性研究
統(tǒng)計(jì)源期刊
部級(jí)期刊
部級(jí)期刊
部級(jí)期刊
北大期刊