《課程教材教法》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、中文題名一般不宜超過20個(gè)漢字;一般不設(shè)副標(biāo)題;盡量避免使用英文縮略語、字符和代號(hào),也不應(yīng)將原形詞和縮略語同時(shí)列出;題名中的外文人名用原文;文稿最好獨(dú)立成篇;英文文題應(yīng)與中文文題含義一致。
Ⅱ、文章末頁應(yīng)包括:參考文獻(xiàn)目錄,按作者姓名的漢語拼音或英文字母順序排列。
Ⅲ、編輯部對稿件有刪修權(quán),不同意刪修的稿件請?jiān)趤砀逯新暶?。我刊被國?nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄,不同意收錄的稿件,請?jiān)趤砀逯新暶鳌?
Ⅳ、中文摘要字?jǐn)?shù)以300~400字為宜,以提供論文的內(nèi)容梗概為目的,不加評論與解釋,簡明確切地闡述論文的重要內(nèi)容,應(yīng)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論;不分段,不用第一人稱作主語,不出現(xiàn)插圖、表格,不用引文。
Ⅴ、稿件應(yīng)包括:篇名、作者、單位及郵編、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、正文、注釋及參考文獻(xiàn)。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
北京師范大學(xué) | 490 | 課程;教學(xué);教育;數(shù)學(xué);課程改革 |
人民教育出版社 | 452 | 教育;教學(xué);課程;教科書;語文 |
課程教材研究所 | 353 | 課程;教學(xué);教育;教科書;語文 |
華東師范大學(xué) | 342 | 教學(xué);課程;教育;學(xué)科;語文 |
首都師范大學(xué) | 298 | 教學(xué);課程;教育;學(xué)科;教科書 |
西南大學(xué) | 278 | 課程;教學(xué);教育;教師;數(shù)學(xué) |
南京師范大學(xué) | 251 | 教學(xué);課程;教育;數(shù)學(xué);教師 |
東北師范大學(xué) | 221 | 課程;教育;教學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)科 |
華南師范大學(xué) | 207 | 課程;教學(xué);教育;課程改革;學(xué)科 |
華中師范大學(xué) | 205 | 課程;教學(xué);教育;學(xué)科;課程改革 |
雜志往期論文摘錄展示
從實(shí)施到開發(fā):國家課程校本化的新走向
論作為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的課程本體觀
課程政策有效執(zhí)行的運(yùn)行機(jī)制研究
從“素養(yǎng)關(guān)懷”到“教學(xué)關(guān)懷”:教學(xué)改革的回歸與深化
人工智能時(shí)代教學(xué)論研究:堅(jiān)守與變革
教學(xué)本質(zhì)新探:從“認(rèn)識(shí)”到“理解”
中學(xué)教師應(yīng)該具備的學(xué)科基本素養(yǎng)——以中學(xué)歷史教師為例
統(tǒng)編初中語文教材中的傳統(tǒng)文化教育研究
語文趣味:審美視域下中學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值取向
“情境”的理解維度與“情境化試題”的設(shè)計(jì)框架——以語文學(xué)科為例
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