《當代教育與文化》于1988年創(chuàng)辦，全刊信息多卻有條有理，堅持打造交流思想和經(jīng)驗共享的主流平臺，國內(nèi)刊號為：62-1202/G4，創(chuàng)刊多年來，雜志以創(chuàng)辦導向正確、特色鮮明、立足西部、面向全國、放眼世界的精品教育學術(shù)期刊為目標，受到許多讀者的支持和喜愛。
Ⅰ、作者署名在文章題目下方按順序排列，其姓名排列順序應在來稿時確定，編排過程中不應再做改動。
Ⅱ、摘要撰寫避免套話。不應出現(xiàn)作者所從事研究領(lǐng)域里的常識性內(nèi)容，不應把應在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，也不要對論文的內(nèi)容做解釋和評論（尤其是自我評價）。
Ⅲ、題目：應反映文章主要內(nèi)容，一般不用副標題，不超過20個漢字，避免使用非公知的外文縮寫。
Ⅳ、參考文獻按GB∕T7714-2015《信息與文獻參考文獻著錄規(guī)則》采用順序編碼制著錄，依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字加方括號以角碼標出。
Ⅴ、來稿請勿一稿多投，文責作者自負。本刊編輯部對來稿可作必要修改。
| 學者姓名 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 王鑒 | 31 | 民族教育；多元文化教育；教學論；課堂；課程改... |
| 李澤林 | 19 | 教學；教學改革；教師培訓；分科教學；課堂 |
| 李如密 | 19 | 教學藝術(shù)；教學；課堂教學；教師；教學風格 |
| 和學新 | 16 | 課程改革；基礎(chǔ)教育；教學策略；教育；基礎(chǔ)教育... |
| 胡紅杏 | 16 | 研究性學習；課程實施；研究性學習課程；教學；... |
| 安富海 | 16 | 民族地區(qū)；地方性知識；課堂；教學論；地方課程 |
| 潘洪建 | 15 | 知識觀；小學科學；教學；知識；教學論 |
| 張善鑫 | 14 | 民族教育；民族教育政策；教育公平；少數(shù)民族教... |
| 萬明鋼 | 13 | 民族認同；民族教育；民族；少數(shù)民族；大學生 |
| 張廣君 | 12 | 生成論教學哲學；教學；教學存在；教學本體論；... |
| 機構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 西北師范大學 | 459 | 教育；教學；課程；民族；教師 |
| 西南大學 | 73 | 教育；文化；民族；教師；民族教育 |
| 甘肅省經(jīng)濟管理干部學... | 66 | 教學；社會主義；市場經(jīng)濟；企業(yè)；... |
| 天津師范大學 | 51 | 教育；課程；文化；課程改革；教學 |
| 北京師范大學 | 51 | 教育；教師；文化；民族；教學 |
| 華東師范大學 | 44 | 教育；教師；課程；文化；生命·實... |
| 南京師范大學 | 41 | 教學；教育；禪悟；文化；課堂 |
| 陜西師范大學 | 41 | 教育；教師；課程；教學；文化 |
| 山東師范大學 | 40 | 教學；教育；課程；教師；教學論 |
| 華南師范大學 | 39 | 教育；教學；生成論教學哲學；教學... |
| 涉及文獻 | 資助項目 |
| 178 | 國家社會科學基金 |
| 159 | 教育部人文社會科學研究基金 |
| 60 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目 |
| 31 | 全國教育科學規(guī)劃課題 |
| 21 | 全國教育科學“十一五”教育部規(guī)劃課題 |
| 20 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關(guān)項目 |
| 19 | 全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題 |
| 16 | 中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金 |
| 11 | 中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務(wù)費專項 |
| 10 | 甘肅省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 |
| 涉及文獻 | 資助課題 |
| 15 | 教育部人文社會科學研究基金(10YJA880134) |
| 14 | 教育部人文社會科學研究重大課題攻關(guān)項目(08JZD0027) |
| 13 | 國家社會科學基金(11BMZ051) |
| 9 | 教育部人文社會科學研究基金(09YJA880044) |
| 8 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(2009JJD880013... |
| 5 | 國家社會科學基金(08XMZ041) |
| 5 | 國家社會科學基金(13BMZ004) |
| 5 | 教育部人文社會科學重點研究基地度重大研究項目(08JJD880238) |
| 4 | 教育部人文社會科學研究基金(13YJA880027) |
| 4 | 教育部人文社會科學研究基金(13YJA880030) |
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